Materiał do ćwiczeń usprawniających technikę czytania

Materiał do ćwiczeń usprawniających technikę czytania to praktyczna i przemyślana pomoc edukacyjna przeznaczona dla uczniów, w tym dzieci z dysleksją, które mają trudności w opanowaniu płynnego i poprawnego czytania.Publikacja skierowana jest do dzieci, które:przechodzą z czytania wielkich liter drukowanych na małe,opuszczają końcówki i fragmenty wyrazów, gubią lub przestawiają litery,mylą litery podobne graficznie lub różniące się położeniem względem osi pionowej i poziomej,mają trudności z różnicowaniem ę – en – e oraz ą – om, nieopuszczaniem litery y na końcu wyrazu, zapamiętaniem kształtu rzadziej występujących liter,chcą usprawnić technikę czytania.Ćwiczenia usprawniające technikę czytania dla dzieci – wsparcie w nauce płynnego i poprawnego czytaniaĆwiczenia zostały opracowane w oparciu o założenia symultaniczno-sekwencyjnej metody nauki czytania prof.
Jagody Cieszyńskiej.
Nowe spółgłoski wprowadzane są stopniowo – zawsze w sylabach – co sprzyja naturalnemu utrwalaniu umiejętności czytania.
Prosty, powtarzalny układ treści ogranicza szum informacyjny, a brak ilustracji minimalizuje rozpraszanie uwagi dziecka.Publikacja powstała na bazie doświadczeń autorki, obserwacji pracy z uczniami oraz analizy ich postępów.
Doskonale sprawdzi się zarówno w pracy terapeutycznej, jak i w codziennych ćwiczeniach w domu lub w szkole.Materiał edukacyjny dla uczniów z trudnościami w czytaniu i dysleksją – skuteczna metoda prof.
Jagody CieszyńskiejFragment książkiWstępZamieszczony   w   książeczce   materiał   jest   cenną   pomocą   dla   uczniów   (w   tym dyslektycznych), którzy:mają problemy z czytaniem i chcą przejść płynnie z czytania dużych liter drukowanych na małe;opuszczają drobne elementy graficzne (końcówki, cząstki wyrazów), gubią litery, przestawiają litery w wyrazach i szyk dyktowanych wyrazów;mylą litery:podobne: a – o, a – ą, e – c, e – ę, l – ł – t, m – n, u – w;różniące się położeniem w stosunku do osi pionowej: b – d;różniące się położeniem w stosunku do osi poziomej: w – m, n – u, b – p, d – g;mają trudności z:różnicowaniem ę – en– e;różnicowaniem ą – om;nieopuszczaniem litery y na końcu wyrazu;zapamiętaniem kształtu liter rzadziej występujących: f, h, ł;chcą usprawnić technikę czytania.W ćwiczeniach nowe spółgłoski są wprowadzane stopniowo – zawsze w sylabach, nigdy w izolacji.
Prosty i powtarzalny układ treści eliminuje szum informacyjny.
Brak obrazków ogranicza rozpraszanie.
Duża baza słów i pseudowyrazów usprawnia zapamięty­wanie, a także pozwala szybko i bez negatywnych emocji nauczyć się czytać / usprawnić czytanie.Postanowiłam przygotować tego rodzaju ćwiczenia, ponieważ zauważyłam, że brakuje takich, które w spójny sposób łączyłyby się z materiałami opartymi na założeniach symultaniczno-sekwencyjnej metody nauki czytania prof.
Jagody Cieszyńskiej.
Powstały one na bazie własnych doświadczeń, obserwacji moich uczniów oraz ich postępów.
Później postanowiłam pomóc innym dzieciom oraz dać temu materiałowi drugie życie i wypuścić w świat.