Docenić szkołę. Dydaktyczna teoria i metodyczna praktyka

Książka wyrasta z przekonania o niesłuszności nagminnej krytyki edukacji.
Autorka sugeruje, że docenienie szkoły może inspirować do podejmowania późniejszych prób zmiany kształcenia na lepsze.
Dezaprobata raczej konserwuje dawne przyzwyczajenia niż wspiera w szukaniu nowych rozwiązań.
Badaczka przekonuje, że konsekwencji jednostronnych i przez to niebezpiecznych sądów doświadczamy w procesie kolejnych reform.
Przygląda się kierunkom zmian w najnowszych podręcznikach polonistycznych i zestawia je z uwagami czynionymi już w latach 90.
XX wieku.
Prezentuje materiały wywiedzione wprost z praktyki.
Porównuje edukację w Polsce i szkole międzynarodowej.
Opisuje działania inspirowane przez historyka, nauczycielki plastyki i przedsiębiorczości, a także efekty lekcji języka polskiego i przedmiotu nazwanego oblicza współczesnej kultury.
Wiele z analizowanych propozycji miało miejsce w latach 2018/2019 oraz 2019/2020.
Bohaterami większości tekstów są uczennice i uczniowie, a w centrum uwagi usytuowane są ich szkolne teksty.
Metodyczny konkret nie tylko służy oglądowi edukacyjnej rzeczywistości.
Umożliwia jej zdecydowanie bardziej panoramiczne obrazowanie, osadzenie na tle dawniejszej i współczesnej myśli metodycznej.
Dokumentację tegoż stanowią przywoływane prace dotyczące rozmaitych opcji dydaktycznych.
Różnice między nimi otwierają przed szkołą sferę wolności, zapewniając nauczycielkom i nauczycielom wybór najbliższej im koncepcji.