Porównanie cen
THE DEVELOPMENT OF WORD RECOGNITION IN READING IN LOWER PRIMARY POLISH LEARNERS OF ENGLISH
Producent: Państwowa Szkoła Wyższa im. Jana Pawła II Biała Podlaska | ID: 72104594
32,50 PLN
Oferta sklepu
ID72104594
MarkaPaństwowa Szkoła Wyższa im. Jana Pawła II Biała Podlaska
DostępnośćTak
Stan-
Cena32,50 PLN
Cena promocyjna-
Typ produktuE-BOOKI,Edukacja
Kolor-
Wzór-
Grupa wiekowa-
MPN-
GTIN-
Niniejsza praca poświęcona została zbadaniu stopnia rozwoju umiejętności rozpoznawania wyrazów w języku angielskim przez polskich uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej.
Szczególnej analizie poddano zmiany dotyczące następujących aspektów prowadzących do płynnego rozpoznawania słów: (1) znajomość nazw liter alfabetu angielskiego oraz relacji litera-głoska, (2) odczytywanie wyrazów metodą całościową (ang.
sight word reading), (3) odczytywanie wyrazów za pomocą syntezy głosek (ang.
phonemic decoding), oraz (4) odczytywanie wyrazów w kontekście.
Dodatkowo obserwowano zmiany w stopniu rozumienia zdań oraz znajomości słownictwa.
Badanie miało charakter ilościowo-jakościowy.
Jako badanie podłużne i studium wielu przypadków umożliwiło ono wnikliwą obserwację i ocenę rozwoju poszczególnych komponentów sprawności czytania na przestrzeni sześciu miesięcy u sześciorga uczniów biorących udział w kursie językowym kładącym szczególny nacisk na rozwijanie umiejętności czytania.„Autorka podjęła się badania trudnej problematyki, jaką jest kształcenie umiejętności czytania w języku obcym na jej wczesnym etapie.
Istnieje bowiem pilna potrzeba rozwijania tej sprawności w polskich warunkach szkolnych, szczególnie w odniesieniu do najpopularniejszego języka obcego, jakim jest obecnie angielski, na profesjonalnych, naukowo ugruntowanych, a nie intuicyjnych podstawach”.prof.
dr hab.
Maria DakowskaUniwersytet Warszawski„Monografia ta jest ważną pozycją glottodydaktyczną, stanowi istotny wkład w aktualny stan wiedzy nt.
nauczania czytania w języku obcym na początkowych etapach.
Będzie cennym źródłem zarówno dla edukatorów, jak i badaczy, chcących zająć się tym tematem.
Monografia ta powinna być również spopularyzowana na rynku globalnym, gdyż nauczanie j.
angielskiego jako globalnego, obejmujące proces czytania, stanowi odmienne wyzwanie dla uczniów i nauczycieli różnych języków rodzimych (nie tylko opartych na alfabecie łacińskim), co stanowi aktualny trend w badaniach nad wczesnym nauczaniem języków obcych dzieci”.dr hab.
prof.
UP Joanna Rokita-JaśkowUniwersytet Pedagogicznyim.
Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Szczególnej analizie poddano zmiany dotyczące następujących aspektów prowadzących do płynnego rozpoznawania słów: (1) znajomość nazw liter alfabetu angielskiego oraz relacji litera-głoska, (2) odczytywanie wyrazów metodą całościową (ang.
sight word reading), (3) odczytywanie wyrazów za pomocą syntezy głosek (ang.
phonemic decoding), oraz (4) odczytywanie wyrazów w kontekście.
Dodatkowo obserwowano zmiany w stopniu rozumienia zdań oraz znajomości słownictwa.
Badanie miało charakter ilościowo-jakościowy.
Jako badanie podłużne i studium wielu przypadków umożliwiło ono wnikliwą obserwację i ocenę rozwoju poszczególnych komponentów sprawności czytania na przestrzeni sześciu miesięcy u sześciorga uczniów biorących udział w kursie językowym kładącym szczególny nacisk na rozwijanie umiejętności czytania.„Autorka podjęła się badania trudnej problematyki, jaką jest kształcenie umiejętności czytania w języku obcym na jej wczesnym etapie.
Istnieje bowiem pilna potrzeba rozwijania tej sprawności w polskich warunkach szkolnych, szczególnie w odniesieniu do najpopularniejszego języka obcego, jakim jest obecnie angielski, na profesjonalnych, naukowo ugruntowanych, a nie intuicyjnych podstawach”.prof.
dr hab.
Maria DakowskaUniwersytet Warszawski„Monografia ta jest ważną pozycją glottodydaktyczną, stanowi istotny wkład w aktualny stan wiedzy nt.
nauczania czytania w języku obcym na początkowych etapach.
Będzie cennym źródłem zarówno dla edukatorów, jak i badaczy, chcących zająć się tym tematem.
Monografia ta powinna być również spopularyzowana na rynku globalnym, gdyż nauczanie j.
angielskiego jako globalnego, obejmujące proces czytania, stanowi odmienne wyzwanie dla uczniów i nauczycieli różnych języków rodzimych (nie tylko opartych na alfabecie łacińskim), co stanowi aktualny trend w badaniach nad wczesnym nauczaniem języków obcych dzieci”.dr hab.
prof.
UP Joanna Rokita-JaśkowUniwersytet Pedagogicznyim.
Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie