Myślenie krytyczne w edukacji

W publikacji podjęto zagadnienie myślenia krytycznego pojmowanego jako proces, w którym uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności, jak mądrze postępować i dokonywać uzasadnionych wyborów.
Współcześnie zalew informacji medialnej wymusza kształcenie podejścia krytycznego, aby nie stracić rozeznania w świecie i móc obronić się przed przeciążeniem informacyjnym.
Autorka zakłada, że możliwe, a nawet konieczne jest przenoszenie filozoficznych dociekań na temat myślenia krytycznego na podstawowe, codzienne kompetencje, w które wyposażamy każde dziecko.Propozycje metodyczne, zawierające ćwiczenia i projekty, przeznaczone są do edukacji w zakresie szkoły podstawowej.
Dla edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1–3) zaprezentowano ćwiczenia mające na celu zaszczepić dzieciom nawyk uważności, zadawania pytań i intelektualnej odwagi – umiejętności niezbędne w kształceniu krytycznego myślenia.
Natomiast do uczniów klas 4–8 skierowano kilkanaście projektów kształtujących samodzielne myślenie, poszukiwanie, badanie, sprawdzanie, wybieranie, ocenianie, rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji i tworzenie.Książka odznacza się jasnością prowadzonego wywodu – zgodnie z McLuhanowską maksymą: „przekaźnik jest przekazem”.
Sens praktyczny publikacji nadaje jej wyraźny charakter dydaktyczny, wręcz instruktażowy.prof.
dr hab.
Stanisław DylakW serii ukazały się:E.
Płóciennik, Rozwijanie mądrości dziecka.
Koncepcja i wskazówki metodyczneE.
Płóciennik, Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej.
Scenariusze zajęć w przedszkolu i szkole podstawowejE.
Płóciennik, Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej.
Scenariusze zajęć dla młodzieżyJ.
Sternberg, L.
Jarvin, E.
L.
Grigorenko, Mądrość, inteligencja i twórczość w nauczaniu.
Jak zapewnić uczniom sukcesPłóciennik, Mądrość dziecka.
Predyspozycje – przejawy – perspektywy wspieraniaA.
Pobojewska, Edukacja do samodzielności.
Warsztaty z dociekań filozoficznych.
Teoria i metodyka