Sylaby i zdania do pisania - Karty pracy dla klasy 1

Zestaw jest obszerną i gruntownie przemyślaną pomocą w nauce pisania.
Autorki, korzystając z własnych doświadczeń językoznawczych i logopedycznych, opracowały zbiór kart pracy, który wesprze pierwszoklasistów w rozwijaniu umiejętności pisania.
Aby ułatwić ten proces, w pierwszej części zestawu zawarto około 200 prostych zdań, zbudowanych z sylab otwartych.
Następnie, stopniowo, wprowadzane są trudniejsze, bardziej rozbudowane konstrukcje.Opracowane w odpowiedniej kolejności sylaby i zdania można przepisywać, pisać z pamięci lub ze słuchu (dyktanda).
Przepracowanie materiału kart pracy zgodnie z zaproponowanym planem znacznie poprawi umiejętność pisania.Zbiór polecamy nauczycielom, logopedom i rodzicom.Jak pracować z kartami?Przykładowy zestaw ćwiczeń do jednej z kart:1.
Czytanie/przepisywanie: Nauczyciel/rodzic podaje dziecku kartę i prosi:Przeczytaj sylaby i przepisz.
(Dziecko czyta jedną sylabę i pisze).Przeczytaj zdania i przepisz.
(Dziecko czyta jedno zdanie i przepisuje).2.
Pisanie z pamięci: nauczyciel/rodzic podaje dziecku kartę, dziecko czyta, nauczyciel zasłania przeczytane zdanie (sylaby)i prosi, by dziecko zapisało z pamięci.3.
Dyktowanie: nauczyciel/rodzic dyktuje zdania z karty lub z zes-tawu dyktand (str.
79).Podczas czytania/dyktowania należy pamiętać o całościowym przeczytaniu sylaby (nie głoskowaniu).
Kolejność wprowadzanych głosek jest dobrana według narastania trudności.Materiał został podzielony na cztery poziomy:POZIOM 1 – „Sylaby otwarte”strony: 1-39, w tym:Str.
1 - zdania dwuwyrazowe; wyrazy dwusylabowe, zdania zbudowane z sylab otwartych – typu my-je, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgłoskowych.Str.
2-9 – zdania trójwyrazowe, wyrazy dwusylabowe:sylaby otwarte, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgło-skowych.Str.
10-39 (od str.
18.
wprowadzono „r”) zdania trójwyrazowe(i więcej), wyrazy dwusylabowe lub trójsylabowe; sylaby otwarte, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgłoskowych.POZIOM 2 – „Sylaby otwarte, zamknięte i obudowane spółgłoskami”Strony: 40-53, w tym:Zdania zbudowane z sylab otwartych i obudowanych spół-głoskami – typu fo-tel, bez dwuznaków, spółgłosek miękkichi grup spółgłoskowych.
Od str.
45 wprowadzono proste grupy spółgłoskowe.POZIOM 3 – „Trudne głoski języka polskiego”Strony: 54 – 78, w tym:Wprowadzono trudne głoski języka polskiego „sz”, „ż”, „rz”, „h”, „ch”, „ł”, „c/dz”, „ś”, „ź”, „ć”, „ć”/„dź”, ”ń” oraz sylaby i zdania ze spółgłoskami zmiękczonymi p`, b`, m`, f`, w`.
Ponadto: zdaniaz samogłoskami „ą”, „ę”, spółgłoski ubezdźwięczniające się na końcu wyrazu: p/b, t/d, f/w, s/z, k/g, c/dz , sz/rz, ć/dź.Podczas pracy z kartami z „ż”, „rz”, „h”, „ch” trzeba pamiętać, że na tym poziomie musimy dziecku powiedzieć, że zapisujemy sylaby z „ż”, „rz”, „h”, „ch”– dziecko nie jest w stanie na tym poziomie nauczania zastosować reguł ortografii, nie potrafi ustalić różnicy w zapisie sylab, np.
„rza” czy „ża”, nie znając znaczenia.
Możemy też zrezygnować z dyktowania, a pozostać tylko przy przepisywaniu sylab, zdań lub pisaniu (odwzoro-wywaniu) z pamięci (pokazanego wzoru).POZIOM 4 – Zdania do podyktowania(rozszerzone zdania z kart pracy)Str.
79-80 – Zestaw zdań do podyktowania.